河南小康网讯 11月25日（周四）上午，为推进该校新时代下历史教学的高质量发展，开封市第二十五中学历史组围绕“如何走进高效课堂”进行研讨。此次研讨会在博文楼114室举行，特邀校领导邓高峰参会，教研组长赵玉英老师主持，历史组全体教师和河大四位实习生参加活动。
此次研讨会以学校印发的《高效课堂8条小建议》为基础，老师们依据平时的教学经验和自己的创新，分备课组发言，进行分享讨论。
高一历史备课组长房翠敏老师以“新授课”的高效为中心进行了分享。房老师基于对高效课堂的认识和新教材背景下的素养培养，分享了高一历史备课组所做的以下三方面工作：第一针对新教材容量大的情况，挖掘和培养学生自主学习的积极性和能力。第二，深挖课堂潜力。从两个层面入手，一是备课的深度广度，站位于历史素养的培养和高考考查。二是从问题设计带动学生深入课堂，积极思考。同时充分利用新教材课本内容丰富全面的特点，顺畅架构学生的历史逻辑形成。第三，是针对性的练习训练。一阶段一个能力训练的主题，充分利用练习册和午测暴露的学生能力弱项，针对性进行强化训练。从细节入手，向规范要成绩。
高二历史备课组长赵玉英老师针对试卷讲评课进行了分享。赵老师以两位青年教师的评卷课为切入点，探讨什么样的课堂才是高效。接下来赵老师分享了自己评卷课：第一、调查和标记。通过改卷软件或者自己圈改的方式在试卷上做出标记，明确学生错误率较高的题目是哪些，做到目标精准，对症下药。第二，讲解和笔记。不管是老师讲、学生讲、混合式讲都要以学生为主体，不盲目组织学生讨论，要充分考虑问题是否需要学生去讨论，是否值得学生讨论，还强调学生在评卷课上需要做笔记的问题。第三，总结和归纳。对成绩一般的学生的要求是“做一道对一道”，坚决不能原题再错，尖子生的要求是“做一道通一类”，都要对错题进行归纳分类，包括相关类型的做题方法、变换形式、答题模式和规范语言。总之，高效课堂需要老师花费更大的精力，从“发现问题、解决问题”入手，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
高三历史备课组雷萱老师针对复习课进行分享。高三年级在课堂上形成了三个不同的梯度，调动学生的积极性。针对珍珠班，以思维和深度而见长，教师通过环环相扣和思维推进的方式来提高学生上课的思维的活动性，使学生在学习中体会到思维活力的快乐，从而提高课堂的参与度。针对重点班，在课堂上，让学生跟着老师动嘴一起说，动脑一起分析，坚持手跟上，嘴动上。针对普通班，课堂上提高学生参与度的就是兴趣，教师更多地考虑学生想听什么？怎样讲授才更有意思？怎样让更多的学生参与进来？最后，雷老师进行了高效课堂经验总结：一是用好名词解释，夯实基础知识，丰富课堂容量。通过反复诵读历史术语，培养答题语感。二是善用时间轴，通过时间轴可以构建历史时空观念，串联历史事件、把握阶段特征、体现历史规律、对比发展变化。三是思维导图构建历史联系。四是限时训练针对性强，提速更能提质。
邓高峰总结发言。他肯定了三位老师的分享，并提出了中肯建议，希望全体老师在课堂上要做到德育渗透，立德树人，保持历史教学特色，注重学生思维能力的培养，为新时代下该校高质量发展而撸起袖子大干一场。
通过此次研讨会，历史组老师统一了认识，明确了努力方向，表示要以学校高质量发展为契机，倾力打造历史高效课堂，促进学校教学水平再登新台阶。（付海涛 韩冬 张生）